教学法在骨伤科实习带教中的应用(2)
PBL教学可以通过培养学生的终身学习能力,从而提高学生的综合素质。以综合课程为基础,而不是以学科为基础,模糊各学科的界限,突出相关学科的横向联系;学生应该是教学活动的主体,而不是教师,让学生积极参与,提高学习效果。组成学习小组,独立学习,互相讨论,而不是传统的课堂学习模式,从而促进师生之间的密切关系,形成双向沟通。刘晓林[4]通过PBL教学法在中医骨伤课程教学中的实施与探索中发现,PBL教学有利于学生提高兴趣,扩展知识面,解决临床问题。蔡争[5]发现采用PBL教学能够提高影像专业实习生的临床思维能力,对实习医生的基础知识,临床分析以及病例书写方面都有明显的提高。王雨艳[6]通过基于临床路径的PBL教学法在妇产科实习教学中的应用研究发现,PBL教学有利于专业知识掌握和学习能力的提高。本研究通过对PBL教学法在骨伤科实习教学中的应用性研究,发现PBL教学模式能提升学生的问题解决和分析能力,能开拓学生的交流沟通和团队合作意识,培养其创新思维能力,激发学生学习的主动性,能将前期已学的基础知识和临床知识相结合,真正做到知识的融会贯通,适合骨伤科实习带教,值得推广。
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[4] 刘晓林,陈育华,谢静,等.PBL教学法在神经内科临床实习教学中的应用[J].中华全科医学,2017,15(10):1776-1778.
[5] 蔡争,冉茂慧,利峰,等.采用PBL教学法提高影像专业实习生的临床思维能力[J].影像研究与医学应用,2017,1(12):188-190.
[6] 王雨艳,于德水.基于临床路径的PBL教学法在妇产科实习教学中的应用研究[J].中国继续医学教育,2017,9(18):31-32.
文章来源:《中国中医骨伤科杂志》 网址: http://www.zgzygskzzzz.cn/qikandaodu/2021/0414/438.html