宋敏教授中医骨伤科师承教育思想(2)
4 注重前沿文献 坚持科研探究
目前,新时代师承教育已不同于既往获取信息的渠道愈加多元,接受的学术思想愈加丰富,流派传承愈来愈交叉,师承教育的交叉传承呈现新的特点。因此,不能固步自封,单支流传,要融入现代体系,通过多平台的交流,传承人撰写师承研究论文、经验总结,在总结经验的基础上,要注重应用现代科学的研究方法,在一定范围内结合分子生物学、代谢组学、蛋白组学、基因组学等技术,探索原理,拓展应用。科学研究中要“鼓励探索、聚焦前沿、突出原创、独辟蹊径、交叉融通”通过科研平台、大数据平台,为中医骨伤科学理论古为今用,开拓创新,夯实科学基础,提升师承教育效果,构建师承教育新模式,丰富流派思想传承内容,搭建现代研究技术平台。
5 注重经验总结 坚持内化于心
“言传身教,上行下效”。目前,师承模式仍然是中医骨伤学习最直接、最有效的传承模式。学术流派的形成和发展的基础来自于家学渊源,经过历代经验传承、经验总结、不断丰富。不断发展,逐渐形成各具特色的学术流派。流派植根于体面相受,文化认同,具有内在的同源性,高度的认同感。一代代传承人不仅传承了经验,更坚守着内心人文的承袭。比如中医骨伤正骨理筋手法的师承教育尤其凸显这一特点。由于骨伤手法操作于体表,作用于筋骨,具有肌触于外,巧生于内、手随心转、法从手出、巧力寸劲、透达经络的治病特点,这种技能的传承更适合于口传心授、手把手地带教,才能使经验内化于心,外化于行,从而使技能和经验传承更加正宗。从这一点上突出表明,师承是骨伤手法流派传承的重要依托。
中医药学术思想的传承与发扬,关系着中华民族传统文化的继承与发展。各种政策、法规的相继颁布说明中医师承教育已经被提升到国家高度。目前的师承教育主要以继承人临床跟师学习为主,以自己独立临床为辅[5]。使得师承教育成为了名老中医学术思想传承的支柱,并且受到了许多立志从事中医药事业人士的追捧。我们必须毫不犹豫地承担起继承与发扬名老中医学术思想、培养中医药优秀接班人、促进中医药事业发展的责任。师承制在几千年的中医文化传承中是不可替代的,当今社会发展中,将师承制更好地运用于中医文化的传承与发展中也是毋庸置疑的[6]。中医骨伤师承就是要把握好守正和创新的辨证关系,守正就是要坚持中医骨伤精髓,植根于中医博大精深的理论沃土,传承中医骨伤特色;创新就是要推进中西医融合发展,并重发展,中医骨伤借助现代科学技术,激发和释放中医骨伤科中蕴含的无限潜力。
[1]宋敏,赵继荣,朱宝,等.从师承教育模式分析中医药研究生教育现状[J].西部中医药,2016,29(5):57-59.
[2]王大壮,田侃.中医药师承教育人才培养模式探讨[J].中国卫生法制,2010(6):41-44.
[3]罗颂平.中医学术流派与师承教育是中医生存与发展的重要模式[J].中华中医药杂志,2014,29(11):3361-3363.
[4]阮红芬,潘露茜,王欣,等.中医师承教育的发展与当代创新[J].中国中医药现代远程教育,2018,16(8):9-11.
[5]王自立,刘国安.浅谈中医的师承教育[J].甘肃中医,2008,21(1):38-39.
[6]裴婷婷,李妙铿,张继苹,等.新时期中医教育纳入师承的思考[J].中国中医药现代远程教育,2019,17(3):3-5.
文章来源:《中国中医骨伤科杂志》 网址: http://www.zgzygskzzzz.cn/qikandaodu/2021/0709/495.html
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