骨伤科教学中联想思维能力的培养(2)
2.2 在教学过程中实践 “以学生为中心”的教育理念上世纪50年代罗杰斯提出 “以学生为中心”的教育理念,随着时代的发展,这一理念正在教育领域逐步深化,已成为广大教育工作者的共识。根据这一理念,学习过程不是简单的信息输入、存储与提取的过程,而是一种情景的体验过程,一种互动的过程,一种主动的意义赋予过程;协助、交流是学习者主动建构意义的重要学习形式。因此,应在教学过程中实践 “以学生为中心”的教育理念。
2.2.1 培养学生的联想思维 活跃课堂教学氛围 根据课程具体章节教学内容,安排设计教学情境和联想节点,触发引导学生的联想思维。在学生回答问题的过程中,为了拓宽其思路,鼓励学生在更高的水平上思维,教师可适当予以引导 (提示)。对于正确的、有创见性的回答予以肯定鼓励,或作为平时成绩记录下来;对于不准确的或偏离性的回答,不能简单的否定,而是与学生讨论,表述个人的观点,或者引导学生相互之间开展讨论。这样,活跃了课堂氛围,增强学生学习的自信心,并使课堂教学过程保持一定的连续性,逐步培养学生的联想思维。
2.2.2 实行因人 (材)施教 根据课程教学进程,课前调查和课堂上与学生互动,了解学生基础知识的掌握运用状况,动态性地调整教学方法,调整教学情境和联想节点,循序渐近地引导学生对课程内容的主动思考,从听课学习到主动学习,从学习一般的疾病基础理论知识到探讨疾病的研究方向转变。
教学实践表明,运用联想思维构建教学模式,在教学过程中实践 “以学生为中心”的教育理念,对于学生掌握骨伤科学的重点要点,完成基础理论知识与临床学科的衔接,提高临床思维能力,以及知识构建意义都有积极作用。
文章来源:《中国中医骨伤科杂志》 网址: http://www.zgzygskzzzz.cn/qikandaodu/2021/0726/510.html
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