建设有效率效果的评估策略促进中医骨伤科教与(2)
教师要作好的计划任务,精心指导,并密切观察,可以使团队工作使学生们之间提供极为宝贵的学习经验。团队精神是融合众多个人利益和意见,并协调个人贡献和努力朝着一个共同的目标,高效率的联合行动。它并不意味着有效的团队合作,超越个人的成就。所以针对每个成员对团队的贡献,合理的评估判分有重要意义[3]。
六、客观结构化临床考试(OSCE)评估
OSCE是通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力;同时也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估的方法[4]。骨伤科在学生间模拟医生与病人上实际操作、临床数据的采集,解剖定位,肢体测量,功能活动范围,骨伤科检查及各种骨伤科的治疗操作。是骨伤科评估医学生临床能力的重要手段,同时能让学生逐步正确体会并处理医患关系,培养正确的职业态度。所采用的测试手段尽量与临床实际情景相似。测评时以学习小组为单位,每人随机抽签得一骨伤科病名,通过学生口述重点,结合教师提问,重点观察具体操作演示,包括定位,力度、方向及效果,以进行评估。
七、课程试卷评估
期中、期末考试是我们最为熟悉的方法按百分比来测评即可,出题内容要求能反映学生的学习水平,知识的掌握,问题的分析,临床的综合能力。
八、小 结
1.教学的评估对于课程实施具有很强的导向作用,通过本课程学习新的专业知识,拓展视野,同时培养创新精神和能力。
2.通过建立评量表的设立,能够促进学生对任务目标的理解,能清楚地了解在完成任务过程中需要注意的方面,从而尽自己最大的努力去完成学习任务,争取优秀。
3.学生参与评价,能调动其的学习热情与态度,及对学习任务的责任感能有效帮助他们进行自我反思,更好地学习,进而高质量地完成学习任务。
4.实施评估时,教师能够准确而及时地获得反馈信息,这些信息包括学生在任务完成过程中普遍存在的缺陷或不足,预期达到的质量标准情况,以改善教与学。
5.多元化的评估,能丰富教学方式,增加了教师与学生对学习的关注度,提高教学质量,努力实现全人教育的目标。
文章来源:《中国中医骨伤科杂志》 网址: http://www.zgzygskzzzz.cn/qikandaodu/2021/0726/511.html
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