浅谈中医骨伤科博士研究生的培养方式(2)
3.2 培养分类
医学研究生教育是我国发展高层次医学人才的重要途径,经过几十年的发展,已经分化出科研型和专业型研究生这两种培养类型[6],同时,科研型与专业型的培养方式与评估标准也有一定的差别,但是其培养的本质模式都属于多元化。针对科学型医学人才的培养,我们对临床技能的要求较为宽松,但是对科研能力的标准较高。而专业型人才的培养则需要两者的结合,更多的是考虑两个方面的综合性,需要兼顾[7]。但中医骨伤科学博士的评定标准尚未提出,科学型与专业型中医博士研究生培养方案大体一致,未能很好的体现出政策设置的初衷。科学型中医骨伤博士生毕业后参与工作仍需参与规范化培训,临床技能偏弱;而专业型中医骨伤博士生在兼顾临床繁重任务的同时,依然需要将大量精力投入到科研实验中,这种现象在中医骨伤博士培养过程中造成困惑,最后结果往往是科研与临床无法很好兼顾,与最初设想背道而驰。
3.3 培养规模
据调查,近十年的时间,我国的博士研究生的队伍增长速度越来越快,主要原因在于国家对医疗体系的改革,以及国家经济的发展,让医学人才的发展得到很好的保障,但是也提出了更高的要求。医学人才只有同时具备临床技能、学历水平、科研能力三项能力,才能够有机会晋升职称,被评为医学人才。因此很多医学者都开始选择继续深造,攻读博士学位。然而,我国现代医学高等教育普及较晚,对于现代化医学博士的培养相较于发达国家起步较晚,发展水平更是差距明显,医学博士研究生整体基数较小,虽然近年来增长幅度较大,但目前的总体规模仍然有限[8],与我国快速发展的经济文化建设无法相符,缺口依然较大。
3.4 培养问题
虽然医学博士研究生的数量在不停地增长,但是量变尚未引起质变,博士生的质量并没有实现飞跃,这可能与目前研究生培养方案有关。如《中国学位与研究生教育发展战略报告》指出:“博士研究生一般以攻读学术型学位为主……培养的核心在于知识创新和通过科学研究取得创造性研究成果”[9]。迄今为止,我国医学博士研究生的培养模式仍以学术型为主流。在中国,博士生培养一般需要3 年,在此期间学生不仅要学习各种学识与学术知识,同时也要关注各种评定,其流程的繁琐与僵化,会极大地降低博士生的培养效率。为此,进一步完善医学博士生的培养策略、改革质量的评价体系成为当前中医药高层次人才培养的当务之急[10]。
4 中医骨伤科博士研究生培养的改革建议
4.1 完善培养方案,提高博士培养质量
中医在医学上占据着重要的位置,中医学博士生培养方式的好坏与中医学博士的质量发展关系密切。进一步优化中医博士生、研究生的培养策略,强化各项环节,增强学生的质量与综合素质。因此首先要让博士生导师、博士生以及学校、培训机构这三者之间的关系更加协调[10]。然后,将科研环境以及医学设备等硬件条件不断地完善,从而为博士生的发展提供一个高质量、宽广视野的环境。最后,改革博士学制年限为四年,适当减少博士学制年限,严格区分与优化全日制统招与在职博士生培养方案,减免博士生规范化培训限制,大幅提高在读博士生补助,提高博士学位社会认可度与含金量。
4.2 优化招生环节,丰富博士生源背景
博士生的培养应该与硕士生的培养有所区别。第一起点要高,通过考试内容来衡量考试的质量,并进行有效的筛选,通过严格的考核制度,确保只有优秀者才能进入博士教育环节。考生在入学时,必须达到一般住院医师水平,并具备两年以上的临床经验,否则不予录取[10]。
其次,强化招生宣传,强力吸引对中医骨伤科学、非中医骨伤专业感兴趣的学生,完善与优化申请考核机制,让满足基础条件的学生,尽量都可以进入到面试环节,尤其是非中医骨伤专业的学生,从而加强相近学科之间的交流与沟通,为医学科研的发展增添力量。
4.3 优化培养过程,改革教学模式及课程
针对专业型研究生与科学型研究生制定不同的与自身专业特色相对应的比较系统的课程,由博士生根据培养类型及自身需要进行自主选择。传统教学以灌输基础知识为主体,这早已不适用于现代博士研究生能力培养的需求,应着力培养博士生的科研思路及思维方式,掌握基本的科研方法[11]。转变教学模式,以博士生为主体,让博士生结合个人研究领域与学科前沿进行临床实践与课题研究。博士生培养基本为划分较细的亚专业分科培养(比如创伤、关节、脊柱、骨肿瘤等),不同的亚专业领域所诊治的疾病种类不同,中医骨伤科博士生不应脱离临床学习,同时要鼓励有条件、符合要求的优秀博士研究生进行出国研修,学习国外先进技术,结合不同亚专业,将中医、中药融入相应的研究中去。随着现代科技的发展,互联网技术已经逐渐渗入到各行各业,数码显微互动系统的使用是形态教学的必然发展趋势[12]。利用现代技术及科研方法来发挥中医药的作用。
文章来源:《中国中医骨伤科杂志》 网址: http://www.zgzygskzzzz.cn/qikandaodu/2021/0726/505.html
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