浅谈中医骨伤科博士研究生的培养方式(3)
4.4 优化导师指导制度,导师指导方式多元化
中医骨伤科培养以往多为单一师承,不利于提高博士研究生的科研能力,限制日后个人发展;但若矫枉过正,只重科研而轻临床,则会导致研究生临床能力较差,达不到中医骨伤科传承发展的基本要求,因此,博士研究生培养过程中应避免以上两种倾向,可以开展小组集体指导制,与传统的单一导师制并驾齐驱,让导师之间协作培养,提高学生的综合实力。在此过程中,指导小组的成员应该谨慎选择,不仅要有本专业的教授,同时也要搭配跨学科的教授[14]。在这种培养模式下,既能够实现资源整合,让医学博士研究生有更加宽阔的平台与学习空间,也能够帮助医学博士生在科研的道路上开拓思路,丰富研究范围与内容。
4.5 优化课程设置,调动博士主观能动性
博士研究生作为培养主体,其主观能动性在培养过程中发挥决定性作用,而我国博士培养模式僵化,毕业要求繁杂,一旦入学,导师、课程均已固定,可供博士生选择的内容有限,无法充分发挥个人特色。
博士研究生的培养工作需要博士生导师、博士生和培养机构三方之间的共同努力,结合中医骨伤科特色制定灵活简洁的培养方案,借鉴美国医学研究生的培养模式,为医学博士研究生能够提供更多的选择,这种自由不仅体现在学位课程上的选择,同时在导师选择上也十分开放,更具灵活度。例如,研究生入学在一年级阶段不设置导师,由指导委员负责,在研究生二年级阶段,根据博士研究生的个人意愿进行导师选择[15]。
中医骨伤科作为一个历史悠久的学科,其发展与传承离不开博士生教育及人才培养。而现今中医骨伤科博士生培养也必将会促进中医骨伤科,乃至中医学的发展与进步。
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文章来源:《中国中医骨伤科杂志》 网址: http://www.zgzygskzzzz.cn/qikandaodu/2021/0726/505.html
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